Es ist ein theoretisches und forschungsbasiertes Teilgebiet der zeitgenössischen Psychologie, das untersucht, wie Menschen lernen und welche psychologischen Probleme während des Unterrichts und der Ausbildung von Schülern auftreten können. Der Bildungspsychologe konzentriert sich auf das kognitive Wachstum von Schülern sowie auf die vielen Elemente des Lernens, wie Kreativität, Lernbewertung und Motivationsvariablen, die die Interaktionen zwischen Schülern und Lehrern beeinflussen. Die Verbesserung des Lernens steht im Mittelpunkt der experimentellen und praktischen Pädagogischen Psychologie. Es unterscheidet sich von der Schulpsychologie, einer angewandten Disziplin, die sich hauptsächlich auf Fragen des primären und sekundären Bildungssystems konzentriert.
Kulturanthropologie
Das Gebiet der Kulturanthropologie, bekannt als «Kultur- und Persönlichkeitsstudien» oder «Psychologische Anthropologie», zielt darauf ab, die Vielfalt der Persönlichkeitstypen zu identifizieren, die in einer bestimmten Gesellschaft vorhanden sind, und festzustellen, wo auf einer Skala von ideal bis pervers jeder Typ positioniert ist innerhalb dieser Kultur. Die Art, die innerhalb einer Kultur als wünschenswert angesehen wird, wird dann als «Persönlichkeit» dieser Kultur bezeichnet, wie bei der pflichtbewussten Stoizität der Engländer und der Zurückhaltung der traditionellen Pueblo-Indianer.
Kultur und Persönlichkeit
In der Anthropologie verwenden diese Studien psychologische Techniken wie Tiefeninterviews, Rollenspiele, Rorschach-Tests, ausführliche Biografien, Familienrollenstudien und Traumdeutung. Die Bewegung der psychologischen Anthropologie, die in den 1930er und 1940er Jahren ihren Höhepunkt ihrer Popularität erreichte, wird am besten durch die Schriften der amerikanischen Anthropologin Ruth Benedict repräsentiert, insbesondere Patterns of Culture (1934) und The Chrysanthemum and the Sword (1940). (1946). Benedikt und andere Befürworter von Kultur- und Persönlichkeitsstudien lenkten die Aufmerksamkeit der Anthropologen auf die emotionale Bedeutung und symbolische Bedeutung kultureller Merkmale, die zuvor hauptsächlich durch Funktionsanalysen berücksichtigt worden waren. Gleichzeitig halfen sie Psychologen zu verstehen, dass alle Wahrnehmungs-, Motivations- und Lernprozesse zwangsläufig kulturelle Elemente beinhalten.
Theorie der Kontiguität
Eine psychologische Theorie des Lernens betont, dass eine enge zeitliche Verbindung zwischen Reizen und Reaktionen für ihre Assoziation notwendig ist. Es behauptet, dass, solange der konditionierte Stimulus und die Reaktion gleichzeitig stattfinden, das Lernen stattfindet, unabhängig davon, ob eine Belohnung bereitgestellt wird oder nicht. Sowohl John Watson als auch E. R. Guthrie, zwei Psychologen, befürworteten den Begriff der Kontiguität.
Charles Hubbard Judd
Er war ein amerikanischer Psychologe, der die Anwendung wissenschaftlicher Techniken bei der Untersuchung von Bildungsfragen befürwortete. Er wurde am 20. Februar 1873 in Bareilly, Indien, geboren und starb am 18. Juli 1946 in Santa Barbara, Kalifornien. Seine Studien konzentrierten sich auf Unterrichtstechniken, psychologische Bedenken im Zusammenhang mit Schullehrplänen und die Natur des Lesens und der Sprache , und Mathe.
Judd wurde als Jugendlicher aufs Land gebracht. Er studierte experimentelle Psychologie bei Wilhelm Wundt an der Universität Leipzig, wo er auch promovierte. 1896. Von 1901–202 war er Professor für Psychologie und Pädagogik an der University of Cincinnati. Er lehrte an verschiedenen amerikanischen Colleges (Ohio). Seine Laufbahn als Analytiker der Lehrplanpsychologie begann mit der Veröffentlichung von Genetic Psychology for Teachers (1903). Von 1907 bis 1909 war er Leiter des psychologischen Labors der Yale University. Von da an war er bis 1938 Direktor der Bildungsabteilung der University of Chicago.
Fazit
Die Neuropsychologie ist ein Zweig der Psychologie, der neurologische Forschungen zum Gehirn und Zentralnervensystem (ZNS) mit psychologischen Verhaltensbeobachtungen verbindet. Die Disziplin wurde aufgrund der Forschung von Paul Broca und Carl Wernicke (1848–1905) entwickelt, die Regionen der Großhirnrinde entdeckten, die mit der Sprachproduktion oder dem Sprachverständnis in Verbindung stehen. Seitdem wurden bedeutende Fortschritte im Verständnis der Beziehung zwischen neuroanatomischen Systemen und höheren mentalen Funktionen erzielt. Die Neuropsychiatrie, ein verwandtes Fachgebiet, befasst sich mit Zuständen wie Aphasie, Korsakoff-Syndrom, Tourette-Syndrom und anderen Anomalien des ZNS. Siehe auch Lateralität.
